SP MŁYNIEC PIERWSZY 2010/2011
Dzieci w młodszym wieku szkolnym są otwarte i ciekawe świata. Zatem jest to najlepszy moment, aby skierować ich zainteresowania, naturalną ciekawość, zapał i energię na właściwe tory.
W ramach programu „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I – III szkół podstawowych” realizowanego w ramach działania 9.1.2 Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, dzieci ze Szkoły Podstawowej w Młyńcu Pierwszym mają możliwość rozwijać swoje uzdolnienia. Szczególnie utalentowane dzieci mogą się dodatkowo rozwijać na zajęciach matematyczno-informatycznych „Z matematyką za pan brat” i zajęciach przyrodniczych. Pomyślano też o uczniach ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, którzy mają okazję uczęszczać na zajęcia specjalistyczne: logopedyczne, korekcyjno-kompensacyjne, gimnastykę korekcyjną i zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych..
Na zajęciach „Z matematyką za pan brat” uczniowie mogą rozwijać swoje zainteresowania matematyczne w innych warunkach niż na lekcji. Poprzez dużą ilość gier logicznych, układanek, krzyżówek, gier planszowych, tangramów rozbudzają swoją pasję poznawczą, uczą się logicznego myślenia. Rozwiązują zadania o nieco podwyższonym poziomie trudności. Zadania te pobudzają uczniów do sporego wysiłku umysłowego, do logicznego rozumowania i rozbudzają ich matematyczne zainteresowania. Wykorzystują dostępne pomoce i programy komputerowe, które doskonalą ich umiejętności matematyczne. Przygotowują się do uczestnictwa w konkursach zewnętrznych. Podjęte działania służą przede wszystkim możliwościom indywidualnego rozwoju zainteresowań uczniów i ich uzdolnień w sprzyjającej atmosferze. W zajęciach tych uczestniczy 15 uczniów z klasy pierwszej, drugiej i trzeciej.
W zajęciach przyrodniczych uczestniczy 15 uczniów z klasy drugiej i trzeciej.
W ramach zajęć dzieci poznają przyrodę najbliższej okolicy. W czasie zajęć terenowych uczą się rozpoznawać gatunki drzew, krzewów i roślin zielnych, a swoje obserwacje notują w przygotowanych kartach pracy. Zbierały liście roślin, suszyły je i sporządziły zielnik „Drzewa”. Obserwowały żyjące na tym obszarze gatunki ptaków, a informacje o nich uzupełniały w szkolnej pracowni informatycznej, korzystając z Internetu. Na zakończenie uczniowie wykonali plakaty „Las i jego skrzydlaci mieszkańcy”. W listopadzie uczestnicy koła wzięli udział w sobotniej wyprawie do pobliskiego leśnictwa. Leśniczy pan Piotr Borkowski ciekawie opowiadał dzieciom o zwierzętach zamieszkujących te tereny, pokazał im paśnik i lizawkę dla saren. Uczniowie obserwowali również różnice w budowie warstw lasu. Rozwiązywali zadania dotyczące flory i fauny środowiska leśnego. Wycieczkę zakończyło ognisko i pieczenie kiełbasek.
W sobotę, 22 stycznia, planujemy kolejną dłuższą wycieczkę w teren. Będziemy obserwować zmiany, które nastąpiły w lesie zimą i nauczymy się rozpoznawać tropy zwierząt na śniegu.
W czasie zajęć w ramach zespołu korekcyjno-kompensacyjnego nasi uczniowie mają okazję usprawniać funkcje słuchowe, wzrokowe, koordynację wzrokowo-słuchową oraz sprawności manualne. Podnoszą ogólną sprawność grafomotoryczną, kształcą poprawne wyraziste pisanie, doskonalą ciche czytanie ze zrozumieniem, orientację przestrzenną i kierunkową na płaszczyźnie oraz rozwijają ogólne sprawności poznawcze. Uczniowie korzystają z przygotowanych kart pracy, multimedialnych programów ogónorozwojowych oraz zeszytów ćwiczeń zakupionych dla nich w ramach programu. Indywidualne podejście do ucznia sprzyja jego rozwojowi intelektualnemu, pozwala na doskonalenie i rozwijanie umiejętności dziecka, a także niwelowanie trudności czy zaległości. Nauczyciel ma możliwość pomóc każdemu dziecku rozwijać się w jego własnym tempie, jednocześnie osiągając cele zakładane przez podstawę programową.
Na zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami mowy zakwalifikowano troje uczestników. Są to dwaj uczniowie z klasy III oraz jedna uczennica z klasy I. Uczniowie byli zdiagnozowani logopedycznie - chłopcy już w roku szkolnym 2007/8, dziewczynka w r.szk. 2009/10 i uczestniczyli w zajęciach logopedycznych. Efekty, jakie zostały uzyskane po trzyletniej pracy logopedycznej z chłopcami wskazywały na potrzebę systematyczniejszej, dłuższej, różnorodnej i zindywidualizowanej terapii.
Głównym celem zajęć logopedycznych jest uzyskanie poprawnej artykulacji zaburzonych głosek oraz poprawnej pisowni wyrazów. Uczniowie bardzo chętnie biorą udział w zajęciach, z entuzjazmem wykonują proponowane ćwiczenia, które w celu wzmocnienia ich aktywności, mają charakter zabawy. Dość długi okres czasu zajął etap przygotowawczy terapii, polegający głównie na intensywnych ćwiczeniach artykulatorów i słuchu fonematycznego. Ćwiczenia tego typu miały na celu usprawnienie kinestezji artykulacyjnej, trwałą pionizację języka, a w konsekwencji opanowanie poprawnej wymowy zaburzonych głosek. Wykorzystując podczas zajęć różnorodne metody pracy oraz ciekawe pomoce dydaktyczne, m.in programy komputerowe, uczniowie motywowani są do efektywnej pracy. Dalszy ciąg terapii będzie nastawiony na utrwalanie uzyskanych efektów, a następnie na automatyzowanie opanowanej, poprawnej artykulacji w mowie spontanicznej. Konieczne wydaje się pogłębianie samokontroli poprzez przestrzeganie przez uczniów polecenia prawidłowej wymowy nie tylko na zajęciach z logopedą, ale i po wyjściu z gabinetu oraz stopniowe rozszerzanie czasu obowiązywania tego polecenia.
W ramach programu prowadzone są zajęcia z gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy. Bierze w nich udział 9 uczniów z klasy I. Uczestnicy zostali zmotywowani do systematycznego brania udziału w zajęciach oraz wykonywania ćwiczeń. Uczniowie uczą się przyjmować prawidłową postawę ciała, wzmacniają gorset mięśniowy. Pozytywnym skutkiem procesu indywidualizacji na zajęciach jest przydzielanie uczniom zestawów ćwiczeń odpowiadającym ich możliwościom fizycznym.
W zajęciach dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych uczestniczyli uczniowie z klasy drugiej.
Dzieci, które mają trudności z opanowaniem umiejętności matematycznych są często zniechęcone do nauki. Z tego powodu zajęcia maja charakter odmienny od toku lekcyjnego – są zróżnicowane w formie i treściach, co zachęca uczniów do pracy i wysiłku, rozwija myślenie i kształtuje pojęcia wstępne, niezbędne do dalszego rozwoju myślenia matematycznego. Zapewnia też każdemu uczniowi satysfakcję z efektów własnej pracy i podnosi jego poczucie własnej wartości. W tej część zajęć są wykorzystywane ćwiczenia rozwijające system percepcji, różne zabawy oraz gry ruchowe i logiczne. Wiele kolejnych ćwiczeń dotyczy doskonalenia techniki liczenia - na konkretach i w pamięci. Dzieci uczą się też rozwiązywać proste zadania tekstowe, analizując ich treść i wykonując do nich ilustracje. Zapisują działania i formułują samodzielnie odpowiedzi. Wykonywane zadania maja różny stopień trudności, dostosowany do indywidualnych potrzeb uczniów. Z tych potrzeb wynikają też formy organizacyjne zajęć – indywidualne lub zespołowe. Pracując w zespołach dzieci uczą się pokonywania trudności, wzajemnej pomocy, współpracy i tolerancji.
Wsparciem na zajęciach są pomoce dydaktyczne – układanki, karty i kostki do gry, klocki Geo, kształtujące wyobraźnię przestrzenną i loteryjki matematyczne. Uczniowie korzystają także z przygotowanych kart pracy oraz zeszytów ćwiczeń zakupionych dla nich w ramach programu. Zajęcia w tej grupie będą kontynuowane w następnych semestrach.
